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在高职体育教学中培养学生团队意识的思考

发布时间:2021-11-19浏览:485


  在过去的高职体育教学中,老师往往更为重视向学生传授体育理论知识和实践技能。然而,随着新时期高职体育教学改革的推进,教师不但要培养学生的体育专业素质,而且还要关注提升学生的体育综合素养。在高职体育教学中,教师应当根据高等职业教育的要求和学生群体的特征有意识、有策略地培养学生的团队精神。  体育活动强调人与人之间的高度合作,为学生培养协作意识、增强沟通能力创造了良好的环境,让学生能够明了自己的优势和劣势,并有针对性地培养个人能力。因而,在高职体育教学过程中,采取有效的团队精神培养策略十分重要。  在高职体育教学中培养学生团队意识的必要性  满足学生自身发展需求。根据心理学家马斯洛所提出的需求层次理论,个人在工作和生活中的所有行为均基于特定的目标和动机,这些目标和动机往往与个人需求之间存在紧密的联系。对高职体育教学而言,重视对学生团队精神的培养,能够满足青年人在生理和心理两方面的发展需求,而且能够使学生在团队活动中获得安全、理解、交流、尊重等方面的满足。学生在体育课堂上满足个人需求后,就能够进一步发挥个人的才能,实现个人的自我价值。  提升学生社会适应能力。当前,由于我国高等教育普及化,高职学生面临的就业形势十分严峻,这就要求他们具备良好的社会适应能力。因而,在高职院校的体育教学中,应当将提升学生社会适应能力作为教学的目标之一。团队意识是高职学生踏入职场、适应环境所应具备的重要能力。在体育教学中,培养学生的团队意识不但有助于提升他们的心理素质,而且能够为促进个人职业发展和社会交往奠定良好的基础。  促进学生自我完善。在体育教学中,注重培养学生的团队意识能够促使学生不断完善自我、提升个人能力。通过体育活动中的团队合作,高职学生能够逐渐意识到个人在沟通、合作方面存在的不足,并有针对性地提高自己的能力。  高职体育教学中培养学生团队意识的对策  转变体育教学理念。针对以往高职体育教学忽视团队意识培养存在的问题,教师应当应及时转变过时、陈旧的教学观念,在注重传授体育理论知识和技能的同时,还要重视学生团队意识的养成。在教学活动中,教师要按照学生的能力和素质,科学、合理地设计教学活动,安排团队合作的内容。教师可以采用小组合作的方式,不同小组安排优秀学生引领小组开展联系活动,担任老师的助手。通过小组中成员的互动和合作,能够让学生的团队意识得到有效培养。  课堂组织中突出团队观念。高职院校以往的体育教学往往都白 鹭  (黑龙江冰雪体育职业学院 黑龙江哈尔滨 150000)摘 要:该文分析了高职体育教学中培养学生团队意识的必要性,并提出培养学生团队意识的对策。在高职体育教学中,培养学生的团队意识能够满足学生自身发展需求,提升学生社会适应能力,促使他们完善自我。高职教师应当积极转变体育教学理念,在课堂组织中突出团队观念,并在教学过程中加强团队培养。  关键词:高职院校;体育教学;团队意识  是从班级到个人。不管是体育教学、实践活动还是考核评价,落脚点都在于学生个体能力的训练。在这种情况下,群体意识和合作精神没有得到培养,反倒凸显了个人主义。为了在体育教学中彰显团队精神,教师可以把每个班的学生分为不同的小组。在教学的时候,教师要强化同学们的团队意识,将小组作为主要课堂单元。当然,这并不意味着在教学中忽略学生个体,而是要强调团队是由所有成员所构成的。在教学的不同环节,促使学生认识到目标由团队成员共同完成的,产生集体的观念。  教学过程中加强团队培养。在体育教学过程中,教师不但要向学生传授体育知识,而且还要让他们在体育活动中相互配合、彼此协作,共同完成课堂学习任务。比如,在体育课的引导阶段,教师一般会安排学生进行准备活动或游戏,让他们在体育锻炼前做好必要的准备,防止发生运动伤害。为了有效培养学生的团队意识,教师可以在这一环节设计团体性的游戏,让学生分组对抗。教师也可以在准备活动中增加二人以上的拉伸动作,这对培养学生的协作意识具有一定的影响。比如,五人六足等活动对学生的身体素质要求不高,适合高职学生开展。这种活动对学生的协作能力具有较高的要求,学生能够积极参与其中,和团队成员彼此讨论和配合。通过这种方式,学生在引导环节能够加强和同学的沟通、写作,培养团队合作精神,也能为学习后面的课程内容创造条件。  考核评价中纳入团队内容。以往,在高职体育课程的考核评价中,教师没有将团队合作能力纳入考核的范围。为了加强对学生团队意识的培养,就有必要把团队意识作为考核的内容之一。例如,在平时成绩所占的分值中,划出一定比例进行团队考核。通过这种方式,让团队成员形成了共同的利益,有助于约束个体的行为,促进他们彼此协作,共同完成课堂学习任务,为团队争取利益。  在新时期高职体育教学改革中,培养学生的团队意识,能够满足学生自身发展需求,提升学生社会适应能力,促使他们完善自我。

 
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